Ohne Kontextualisierung in Hinblick auf Kolonialismus, Postkolonialismus sowie bestehende Machtverhältnisse zwischen Globalem Süden und Globalem Norden nimmt man Schüler*innen und Studierenden in Österreich die Gelegenheit, den afrikanischen Kontinent als das wahrzunehmen, was er ist: jener Kontinent, der am reichsten ist an Rohstoffen und natürlichen Ressourcen wie Öl, Gold, Diamanten, Platin oder Titan und daher in den kommenden Jahren weiterhin weltwirtschaftliches Interesse wecken wird.

Diesbezüglich benötigt er im österreichischen Bildungswesen eine objektive Darstellung der in diesen Regionen vorherrschenden komplexen Situationen.

Erwünschtes Resultat: (Angehendes) Lehrpersonal und Schüler*innen werden sensibilisiert, österreichische Medien jeglicher Form,
z.B. Zeitungsberichte, Filme und Bilder in Schulbüchern, welche Menschen afrikanischer Herkunft exotisierend, menschenunwürdig und herabwürdigend darstellen, im Unterricht zu kontextualisieren oder nicht einzusetzen. Im Speziellen verstehen Pädagog*innen nach Besuch unseres AEWTASS-Workshops, welche Auswirkungen diese negativen Darstellungen auf (österreichische) Kinder, welche ein afrikanisches Erbe tragen, besitzen.

Anknüpfungspunkte für den Unterricht: Eine Anschlussmöglichkeit wäre etwa, mit Kindern und Jugendlichen darüber zu diskutieren, inwieweit das herrschende Afrikabild im Schulunterricht ihre Meinung über den afrikanischen Kontinent prägt. Kinder sollen ermutigt werden, im Zeitalter des digitalen Lernens ihren Blick nach außen und nach vorne zu richten. Hierfür eignet sich der sogenannte Medienkoffer, der von dieser Gruppe erstellt wird.

Methodik: Historischer Input, Medienanalyse, theoretische Inputs gepaart mit interaktiven und partizipativen Methoden, die auf antirassistischen Theorieansätzen beruhen.

Fokusgruppe: Pädagog*innen und angehende Pädagog*innen für alle Schultypen und Schulstufen.